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1、對于學生們來說，一般的學習難點都是一些比較有抽象的東西，而教學觸摸一體就可以通過生動直觀的立體形象，使學生們能夠更加直觀的認識這些東西幫助學生在大腦中建立概念與表象之間的聯系。然后使左腦的形與右腦的義相結合，從而納入學生自身的知識結構并加工處理解決其問題。
2、相比于傳統的粉筆黑板來說，教學觸摸一體機可以針對教學方式需要而發生改變，使學生們能夠根據教學方式的改變，來提升其學習能力。在此同時，它也可以方便廣大教師們開展多媒體教學，豐富教學手段，拓展教學表現形式，激發學生學習興趣與互動參與，讓課堂教學動起來，從而提升課堂教學的質量與效率。
3、教學觸摸一體機可以在教學中充分發揮出課堂的主要性，例如它的計算機信息傳輸量大，渠道多，而我們通過這一特點，可以把教學中的重點、難點化難為易，化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，使學生易接受、易理解、易掌握、記憶深。這樣不僅可以使知識水平近似的學生出現聚團現象，還有利于教師進行分層次教學。
4、教學觸摸一體機含有圖、文、聲、像并茂的特點，這樣可以有效刺激學生多種感官，充分勾起學生學習的積極性，激發學生的記憶性，活躍學生的思維，增強學生的想象力，使學生在充分感知信息并在教師啟發下知道并接受信息，然后再通過討論，運用已知信息來目前所需要解決的問題，從而達到知識遷移，真正將信息納入自身知識結構。
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